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悠然家园

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日志

 
 

【转载】《童趣》学习资料  

2014-10-17 21:28:17|  分类: 中考 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自xianyuany《《童趣》学习资料》

5童趣

 

 

语言卡片

1.生字

(zhì)     (miǎo)    项为之(jiāng)    (lì)  

(yí)      (hè)      (páng)然大物     (lài)虾蟆

2.雅词

神游:感觉中好象亲游某地。

明察秋毫:意为视力好到能察辨秋天鸟兽的细毛。形容人精明,目光敏锐,能洞察一切。

物外之趣:超出于事物本身的乐趣。

庞然大物:指高大的东西。也用来形容外表强大实际却很脆弱的东西。

怡然自得:形容高兴而满足的样子。

夏蚊成雷:夏天成群的蚊子的叫声跟雷声一样。

鹤唳云端:鹤在云里鸣叫。

3. 通假字

强——僵

4. 一词多义

之:物外之趣     (助词,“的”)

    昂首观之     (代词,代指蚊子)

    心之所向     (用在主谓之间,无意义)

驱之别院     (代词,代指虾蟆)

以:徐喷以烟     ()

    以丛草为林   ()

为:项为之强     (因为)

    凸者为丘     (作为)

    二虫尽为所吞 ()

5.想像奇妙的佳句

①夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中。

②使之冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端。

③以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。

④忽有庞然大物,拔山倒树而来。

句段品味

1夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中。

品味:句子运用比喻、夸张的修辞手法。将让人痛恨的蚊子想像成美丽的仙鹤,只有天真纯洁、对世界充满好奇的儿童才能想像到。

2. 心之所向,则或千或百,果然鹤也。

品味:句子写出了幼儿丰富的想像力,竟然能够达到“心想事成”的地步,想什么就是什么。

3. 昂首观之,项为之强。

品味:长时间的抬头,竟然使脖子僵硬了,可见“我”对眼前的一切是多么的专注和入迷。

4. 余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐。

品味:此句写“我”幼年时户外活动的地点和方式,写出了幼儿活动的特点:喜欢观察各个小小的角落,让自己的身与心都沉醉到万事万物之中,与大自然融为一体。

5.又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟飞鸣,作青云白鹤观。

品味:为了验证自己的想像,实现自己的愿望,儿童总是有一些奇怪的举动,因为在想像的世界里生活,他们的眼前总有美景。

6以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。

品味:儿童渴望长大,渴望游历,即使是在假想的游戏里得到这些,也心满意足了。

7忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。

品味:从形态、动作上生动地刻画这个不速之客,丑陋,粗鲁,残忍,可见它是不受孩子欢迎的。

8神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。

品味:“神定”暗示出先前的惊慌,“捉”、“鞭”、“驱”三个动作活现了儿童的认真与善良:它做了坏事,是应该受到一定的惩罚的。

9余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物,必细察其纹理,故时有物外之趣。

品味:这是全文的总起段,作者回忆幼年时候的视力和嗜好,指出“明察”的结果是“时有物外之趣”,既为后文叙述具体的趣事张本,也点出了文章的写作主旨。

课文翻译

余 忆  童稚  时,能                    秋毫          ,见 

我记得童年的时候,能够睁大眼睛直视太阳,还能清楚地看到极其细微的东西,看到

  藐小之物  ,必        纹理,故    有物外        之趣 

了微小的事物,总要仔细观察它的纹理,所以时常有超脱事物本身的乐趣。

    成雷,          拟作  群鹤   舞于空中 ,心 之所向,   则或千或 

夏天蚊声成雷,我心里把它们比作一群仙鹤在空中飞舞,心里这样想象,  成千成百

    ,果然            也;          ,项为             

只蚊子就果真像变成了仙鹤一样;我昂着头去观赏它们,脖子因为这而僵硬了。我还把蚊

  于素      中,徐    喷以烟    ,使之    烟飞鸣,        作青云白鹤 

子关在白色的蚊帐里,慢慢地用烟喷它们,使它们冲着烟飞叫,我把这当作青云白鹤去观

  ,果    鹤唳  云端      为之怡 然 称 快 。

赏,果然就像鹤鸣在云间一样,我因此感到极其愉快。

余常  于土墙  凹凸    ,花台  小草丛杂    ,蹲其身 ,使    与台   

我常常在土墙的凹凸的地方,花台上小草丛生的地方,蹲下身子,使身子与台子平齐;

定神细    ,以丛草为    ,以虫        ,以土             

定神仔细观看,把丛草当作树林,把昆虫蚂蚁当作野兽,把土块碎石凸出的地方当作山丘,

            ,神        其中          怡 然 自 得 。

把凹陷的地方当作山沟,感觉上就像在其中亲身游览,我愉快而又满足。

  一日,    二虫    斗 草 间,   观 之,        正浓      ,忽   

有一天,我看见两只小虫在草丛里打架,便观察起来,兴趣正浓的时候,忽然有个庞

然大物,拔山倒树而来,盖    一 癞虾蟆,     一吐而二虫      所吞  。余 

然大物,拔山倒树而来,原来是一只癞蛤蟆,它舌头一伸两只小虫全都被它吞吃了。我那

    幼,          出神,      不觉  呀然一    。神定    , 捉     虾蟆 

时年纪还幼小,正是看得出神的时候,不由得呀的一声惊叫。定下神来,就捉住那癞蛤蟆,

    数十  ,驱之           

抽了它几十鞭,把它赶到别的院子去了。

课文赏析

沈文是清代文学家,一生经历曲折,四处辗转做幕僚。《浮生六记》是作者46岁时写的自传体散文,其中《童趣》是作者追忆自己童年生活的几个片断,全文叙事笔调生动,充满童真童趣,极好地表现出儿童丰富的想像力和幼稚天真的心理世界。文章没有连贯完整的情节,只在写“童趣”。第一个片断是回忆幼时观看夏天蚊子带来的乐趣。“夏蚊成雷”,“拟作群鹤舞于空中”,在儿童的眼中,世间万事万物都是新奇的,有趣的,值得玩味的,蚊子的嗡嗡声在他听了似雷声隆隆,蚊子飞来飞去的身影似仙鹤的舞姿,没有世俗的“害虫、益虫”,“昆虫、飞鸟”的概念局限头脑,儿童的思想是个纯净的、自由的世界,充满好奇的、大胆的、美好的联想和想像。“心之所向,则或千或百,果然鹤也。昂首观之,项为之强”——天真的孩子为“欣赏”到美好的风景,看得多么专注,多么入神,真正将心灵融入了自然的万物。鹤图怎样变幻出新意来?儿童的想像也是最富有创造性的,于是“喷以烟”,制造出“青云白鹤”的美景,于是体验到成功的惊喜,因而“怡然称快”。第二个片断是写草丛中的乐趣。作者完全以儿童的眼光来看世界,“以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑”,这个假想的世界多么丰富,多么有趣!“神游”的童心更是充满了对美好世界的向往。最妙的细节是沉醉在想象的世界时,突然出现的癞虾蟆也成了“庞然大物”,能“拨出倒树”,吞食“二兽”,实在是太可怕、太残忍了,“捉住,鞭打,驱赶”一连串的动作正是为了惩诫它,只有在儿童的游戏世界里,才会出现这样富有情趣的一幕。《童趣》一文采用的是总分式的结构方式,开头先简洁地点出主题:回忆童稚时细察而得的物外之趣,后面三段具体描述童车的两个片断,句句紧扣“趣”字展开,这样既使全文中心突出,又行文简洁明快,无冗长拖沓之感。

本文是作者46岁时回忆所作,能精妙细微地描绘出一个儿童的心理世界,这主要得力于作者运用了“联想”和“想像”的手法。在课文中“夏蚊成雷”,“群鹤舞于空中”,“以丛草为林”这些都是类似联想。由鹤舞而想到“鹤唳云端”,这又是接近联想。“果如鹤唳云端”和“庞然大物”都是作者的错觉,前者是作者刻意去假想鹤舞云端的美景,后者是因为陶醉于想像世界,短时间没有醒悟过来。可以说是联想和想像使文章连缀起来了,全文虽然没有曲折动人的情节,但天真浪漫的童趣却使人读起来妙趣横生,回味无穷。

《童趣》一文的亮点,首先就在主题上。文章看似写闲情逸趣,实则“物外之趣”的获取还需要有一颗纯洁的美好的心灵。文中幼年的“我”“以蚊为鹤”、“以草为林”、“鞭打驱赶虾蟆”,心中对世间万物都没有任何芥蒂,只在自己的想像的美景之中神游,这等纯洁无暇的精神境界是成年后再无法达到的。作者一生遭遇坎坷,虽做幕僚,但厌弃官场,渴望买田归隐,所以在46岁追忆往事时,特写了这些童年趣事来赞扬童真、童趣的可贵。文章第二个美点就在语言简洁、生动,全文总共只有二百多字,但内容具体丰富,特别两个片断中的想像写得细致入微,可见文字的精练。且作者在行文中还善于运用比喻,夸张、排比等修辞手法,如“夏蚊成雷”“私未作私拟作群鹤舞于空中”“以丛草为林,以虫蚁为兽,”“以土砾凸者为丘,凹者为壑”等。有的句子虽没有运用修辞,但也描绘极为生动,“忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞”,形态、动作都刻画入微,文字极富表现力。俞平伯就称赞作者语言“虽有雕琢一样的完美,却不见一点斧凿痕”。

阅读实践

一 阅读下面的课文内容,进行阅读实践。

余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。

一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然一惊。神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。

1.用加字的办法解释画线的字。

其身(    )   以丛草(     )    见二虫草间(    )

2.用换字的办法解释画线的字。

出神(  )  丛草为林(   )  余常土墙凹凸处(   )

3.找出文中写“我”“细察纹理”的地方。

                                   

4.找出选段中的成语,并用成语造句。

                                   

                                   

5.用一句话概括选段的内容。

                                                                    

6.请从选段中找出能表现儿童心理的句子,整理在下面。

                                                                    

二 阅读下文,进行阅读实践。

杨布打狗

杨朱之弟(叫做)布,(穿)素衣而出。天雨,解素衣,衣(zi黑色)衣而返。其狗不知,迎而吠之。杨布怒,将扑之。杨朱曰:“()(不,不要)扑矣,子亦(如同)(这样)也。向者(假如)使()狗白而往黑而来,岂能无(奇怪)哉?”

1.解释下列句子中的“之”。

①杨朱之弟 (   )  ②迎而吠之 (   )  ③将扑之 (    )

2.指出下列解释有误的一项。                            (   )

A.衣衣而出(白色)       B.天(下雨)

C.迎而(狗叫)         D.扑之(将来)

3.写出下面句子的大意。

天雨,解素衣,衣缁衣而返。

                                                                         

4.杨布为什么要打狗?

                                                                     

5. 从这个故事里你能得到什么启示?

                                                                     

6.请用“/”划分下面句子的朗读节奏。

向者使汝狗白而往黑而来

 

 

附参考答案

1.蹲下 当作 打斗 2.正把 在 3.“定神细视”“观之,兴正浓” 4. 庞然大物 怡然自得 5.丛草中的物外之趣 6.如“常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐”“以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得”等

1.的 他 它 2.D3.天下雨了,他脱下白衣服,穿着黑色的衣服回来 4.因为他的狗居然不能认出他来,朝他吼叫 5.看人看事不能只看表面 6. 向者/使汝狗/白而往黑而来

 

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